* ЗАКАЗАТЬ АВТОРСКИЙ РЕФЕРАТ, КУРСОВУЮ ИЛИ ДИПЛОМ*

тел. 728 - 3241

ЧЕЛОВЕК — высшая ступень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры. Отличительная особенность Ч. — способность производить орудия труда и использовать их для воздействия на окружающий мир. Ч. по своей природе является целостным биосоциальным существом, в котором биологическое и социальное находятся в диалектическом единстве, взаимодействии и взаимопроникновении. Совокупность социально значимых качеств Ч. образует понятие «личность». Ч. присуще диалектическое единство общего (общечеловеческого, родового), особенного (формационного, социально-классового) и единичного (индивидуального) способов существования. Ч. — предмет изучения различных областей знания. На уровне социологического анализа рассматриваются функциональные отношения Ч. с социальными и другими группами и общностями, организациями, социальной системой в целом. 6 социальной работе особенно важно учитывать все без исключения компоненты его структуры: биологический, психический, социальный.
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР — совокупность свойств работника как социальной категории (квалификация, мотивы поведения, интересы, сознание, культура и др.). Термин употребляется при сопоставлении с техническими, экономическими факторами производства в связи с указанием на необходимость учета специфики Ч.ф., путей использования и т.д.
Ч.ф. должен иметь определяющее значение в работе социальных служб как с отдельными клиентами, так и с различными группами и слоями населения.
ЧЕЛОВЕЧЕСТВО— совокупность людей, населяющих Землю, народонаселение планеты. В современных условиях представляет собой единую глобальную систему, состоящую из различных, тесно взаимосвязанных подсистем (формаций, стран, государств, народов).
ЧИКАГСКАЯ ШКОЛА— школа, сложившаяся вокруг группы исследователей (Р.Э. Парк, А. Смолл, Дж. Винсент, Ч. Хендерсон, У. Томас и др.) в 20-е гг. XX в. на первом в мире социологическом факультете в Чикагском университете. Главные ее особенности — органическое сочетание эмпирических исследований с теоретическими обобщениями, разнообразие междисциплинарных связей. В Ч.ш. были заложены основы таких исследовательских направлений, как социальная экология, социальная
патология (бродяжничестао, преступность и др.), разработка социологических методов (выборка, опрос, наблюдение и т.д.).
Теоретические и методические наработки Ч.ш. могут широко использоваться (и используются) в решении проблем социальной работы.
ЧУВСТВО—высший продукт развития эмоций человека, которые возникают в онтогенезе как реакция на конкретные ситуации. Ч. отвечают высшим социальным потребностям и выражают отношение человека к общественным явлениям и другим людям, самому себе (патриотические, нравственные, эстетические, родительские, дружеские и др.). В отличие от эмоций Ч. присущи стабильность, независимость от функционального состояния организма и конкретной ситуации. Сильные, доминирующие Ч. называются страстью. Одно и то же Ч. может реализоваться в различных эмоциях. Так, Ч, любви или ненависти к другому человеку при определенных обстоятельствах может порождать эмоцию радости, гнева или печали. В формировании и развитии высших человеческих Ч. значительную роль играют социальные институты, социальная символика, обряды, обычаи и церемонии.
Социальные работники должны стремиться к тому, чтобы формируемые Ч. клиентов помогали им приспособиться к общественной среде не только с их личной точки зрения, но и с точки зрения общества.

* ЗАКАЗАТЬ АВТОРСКИЙ РЕФЕРАТ, КУРСОВУЮ ИЛИ ДИПЛОМ*

тел. 728 - 3241

ЗАКАЗАТЬ РЕФЕРАТ

ЗАКАЗАТЬ КУРСОВУЮ

ЗАКАЗАТЬ ДИПЛОМ

Новости образования

Все о ЕГЭ

Учебная литература on-line

Статьи о рефератах

Образовательный софт